Загрузка...
Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений — обложка книги
Краткое содержание, анализ и герои

Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений

Автор Мортимер Адлер
12+20241.6k читателей
Год издания2024
Дата написания1965-12-31
ИздательствоМанн, Иванов и Фербер
ISBN9785002145027
Язык книгиru
Язык оригиналаen
СерияМИФ Культура
Возрастное ограничение12+
Темы
книги и чтениетеория литературыанализ художественных произведенийлитературное чтение

Описание

Книга представляет собой руководство по активному чтению великих произведений, раскрывая принципы глубокого восприятия, критического анализа и расширенного контекста, а также предлагая практические методы и списки ключевых текстов и идей.

Главный конфликт / проблема

Как превратить поверхностное чтение в глубокий, критический и расширенный процесс, который позволяет читателю не только понимать текст, но и взаимодействовать с автором и обществом

Ключевые идеи

  • Активное чтение – ключ к глубокому пониманию текста.
  • Чтение – это коммуникация, требующая системного подхода и самокритики.
  • Великие книги требуют особых навыков и постоянной практики.
  • Систематическое мышление и дисциплина формируют культуру ума.
  • Чтение — активная деятельность, требующая сознательных усилий и практики.
  • Существует два вида чтения: ради информации и ради понимания.
  • Понимание текста достигается через активное взаимодействие с ним, а не поверхностное пролистывание.
  • Уровень чтения студентов и выпускников остаётся на уровне шестого класса.
  • Образовательная система недостаточно развивает навыки чтения и письма.
  • Гуманитарные науки (грамматика, логика, риторика) отстранены от практики.
  • Психологические исследования чтения не решают проблему обучения чтению ради понимания.
  • Чтение – сложный навык, требующий многократного взаимодействия с текстом.

Вывод

Чтение становится диалогом, требующим активного участия, критического осмысления и контекстуализации; только через такой подход можно развить ум, свободу мысли и гражданскую ответственность

Кому полезна

  • Студенты и преподаватели гуманитарных и естественных наук
  • Педагоги, стремящиеся реформировать учебные программы
  • Профессионалы, желающие развивать критическое мышление
  • Любители классической и современной литературы
  • Люди, интересующиеся философией, историей и культурой

Главные темы

  • Активное чтение и его принципы
  • Критический анализ и оценка текста
  • Расширенное чтение и контекстуализация
  • Чтение художественной литературы
  • Великие книги и их критерии
  • Групповое чтение и дискуссии
  • Образовательные реформы и роль чтения
  • История и биография Мортимера Адлера

Персонажи

  • Мортимер Адлер — Автор книги, который изначально сосредоточился на научной литературе, но теперь расширяет внимание к художественной, предлагая правила чтения и подчеркивая важность великих книг. Делится своим двадцатилетним опытом чтения и обсуждения великих произведений, подчёркивая важность самокритики и систематического подхода. Главный деятель, чьи реформы и публикации оказали глубокое влияние на гуманитарное образование. Биографические сведения, упомянутые в примечании 48 и 49.
  • Р. М. Хатчинс — Сотрудник Адлера, участвовал в реформе учебных программ и редакционной работе над Great Books. Сотрудничает с автором в эксперименте по чтению великих книг с школьниками.
  • Макс Вайсманн — Сотрудник Адлера, совместно основали Центр изучения великих идей в Чикаго.
  • Марк Ван Дорен — Показывает пример глубокого чтения и задаёт вопросы, исходя из содержания книги. Автор приводит его подход как модель для чтения пьес Шекспира, подчёркивая погружение в мир, а не поиск скрытых посланий.
  • Профессор Мерселл — Критически оценивает низкий уровень чтения и письма среди студентов, приводит статистику и выводы о недостатке навыков.
  • Профессор Лютер Гьюлик — Проводил исследование, показывающее, что выпускники старшей школы способны пройти тест, предназначенный для восьмого класса.
  • Профессор Дидерих — Сообщает о низком уровне понимания текста даже у лучших старшеклассников.
  • Аристотель — Биографические сведения, упомянутые в примечании 54.
  • Фрэнсис Бэкон — Биографические сведения, упомянутые в примечании 8.
  • Томас Гоббс — Биографические сведения, упомянутые в примечании 9.
  • Карл Маркс — Биографические сведения, упомянутые в примечании 37.
  • Фридрих Энгельс — Биографические сведения, упомянутые в примечании 37.

Цитаты

  • Мы не умеем читать!
  • Чтение — средство коммуникации: книга помогает установить между автором и читателем диалог.
  • Эта книга для читателей, которые не умеют читать.
  • Чтение — это учеба.
  • «Учащиеся колледжей — даже выпускники — читают, но очень мало. В основном они предпочитают журналы и беллетристику весьма среднего качества.»
  • «Проблема не ограничивается старшей школой. Она в той же мере типична для колледжей всей Америки и даже Англии.»
  • Учиться читать не менее сложно, чем учиться печатать на машинке или играть в теннис.
  • Плато — это период, когда обучение происходит в скрытой форме.
  • Термины можно считать художественным, мастерским употреблением слов с целью передачи знаний.
  • Если язык был бы чистым и идеальным средством передачи мысли, эти два этапа совпадали бы друг с другом.