Загрузка...
Потерянный и возвращенный мир. Маленькая книжка о большой памяти (сборник) — обложка книги
Краткое содержание, анализ и герои

Потерянный и возвращенный мир. Маленькая книжка о большой памяти (сборник)

Автор Александр Романович Лурия
16+2018181 читателей
Год издания2018
Дата написания1970-01-01
ИздательствоПитер
ISBN978-5-4461-0837-4
Язык книгиru
СерияСам себе психолог (Питер)
Возрастное ограничение16+
Темы
сборник рассказовврачи о врачах и пациентахзнаменитые медикиврачебные историимнемотехникачеловеческий мозг

Описание

Книга представляет собой хронику одного военного ранения, его последствий для памяти, речи и восприятия, а также попыток пациента восстановить утраченные функции при помощи клинического наблюдения, логопедической поддержки и личной стойкости. Автор, психолог и невролог Лурия Александр Романович, сочетает научный подход с гуманистическим взглядом, исследуя как травма мозга, так и уникальные способности памяти у другого пациента – Ш., обладающего синестезией и мнемотехникой. В книге описываются детали повреждения мозга, симптомы, методы реабилитации, дневники пациентов и научные выводы, подкрепленные литературой по нейропсихологии и памяти.

Главный конфликт / проблема

Потеря памяти и речи после военной травмы и поиск путей их восстановления

Ключевые идеи

  • Романтическая наука как метод, сохраняющий богатство конкретных событий
  • Критика классической науки за механистический подход и утрату клинического наблюдения
  • Важность личного взаимодействия с пациентом и сохранения его дневника
  • Память как сложная система, подверженная разрушению и восстановлению
  • Пуля, прошедшая через мозг, вызывает рубцевание и атрофию, приводя к потере зрительного поля и пространственного восприятия.
  • Поражение первичной и вторичной зрительной коры приводит к гемианопсии и оптической агнозии, а поражение ассоциативных зон нарушает ориентацию и планирование.
  • Нарушения речевых центров (Брока, Вернике) вызывают трудности в речи и понимании.
  • Несмотря на повреждения, энергетический и программный блоки мозга сохраняются, позволяя пациенту сохранять память и стремление к восстановлению.
  • Потеря навыков чтения и письма после травмы головы.
  • Восстановление через логопедические занятия и повторение алфавита.
  • Письмо восстанавливается автоматически, используя сохранённые моторные навыки.
  • Дневник как терапевтический инструмент и способ сохранения памяти.

Вывод

Книга демонстрирует, что даже после разрушительной травмы мозга возможно частичное восстановление памяти и речи благодаря сочетанию клинического наблюдения, логопедической поддержки и личной стойкости пациента, а также раскрывает уникальные возможности памяти и воображения, которые могут быть использованы в психологии и реабилитации

Кому полезна

  • Психологи
  • Неврологи
  • Логопеды
  • Реабилитологи
  • Студенты психологии
  • Люди, пережившие черепно‑мозговые травмы и их семьи

Главные темы

  • Память после черепно‑мозговой травмы
  • Реабилитация и логопедическая поддержка
  • Синестезия и мнемотехника
  • Влияние военной травмы на мозг
  • Гуманистический подход к психологии

Персонажи

  • Младший лейтенант Засецкий — 23‑летний младший лейтенант, получивший пулевое ранение головы в 1943 г., потерявший зрение, пространственное восприятие, речь и память. Он стремится восстановить свою жизнь, записывая дневник, и проходит реабилитацию, пытаясь вернуть утраченные навыки чтения и письма.
  • Ш. — Имеет исключительную память, использует синестезию и эйдотехнику, запоминает длинные ряды без ошибок, управляет физиологическими процессами, лечит боль и влияет на поведение через воображаемые образы.
  • Александр Романович Лурия — Психолог и невролог, применяющий романтический подход к изучению памяти, сочетая клиническое наблюдение с гуманистическим интересом к пациенту, исследует память Ш. и описывает синестезию и техники запоминания.
  • О. П. — Специалист, помогающий герою восстановить навыки чтения и письма через методики повторения и ассоциаций, работает с пациентом над пониманием предлогов, сравнительных форм и арифметических терминов.
  • Профессор — Профессор, пытающийся помочь пациенту восстановить память и речь, задавая вопросы и повторяя слова, объясняет значения сложных выражений, но пациент не воспринимает их.
  • Лёва — Лёва – пациент, потерявший память и способность к речи, пытается восстановить утраченные воспоминания и слова, сталкиваясь с трудностями в общении.
  • М. Б. — М. Б. проводит занятия по геометрии, но пациент не может усвоить понятия.
  • Наблюдатели — Наблюдатели фиксируют физиологические изменения и анализируют механизмы, связанные с воображением Ш.
  • Мать — Мать Лёвы, объект воспоминаний, но её лицо и имя трудно вспоминаются.

Цитаты

  • Пишущий эти строки не является в полной мере автором этой книги. Автором является её герой.
  • Пишущий эти строки не был вправе вносить какие-либо изменения в страницы дневника, написанного героем, выбирая лишь куски из отдельных тетрадей и не меняя ни стиля, ни смысла.
  • «Пуля прошла через весь мозг и застряла в его задних, теменно‑затылочных отделах.»
  • «Он живет сейчас в распавшемся на тысячи частей, раздробленном мире, он «не понимает пространства», боится его…»
  • Я потерял «определенность мира», его мир был раздроблен.
  • Он начал писать письмо домой и быстро написал его – коротенькое и маленькое.
  • «Я начал жить и вспоминать с изнанки»
  • «Память как будто начала возвращаться, воспоминания прошлого стали богаче, красочнее, но весь мир по‑прежнему оставался таким странным»
  • Он понял это сам и, услышав от врачей это слово, обозначил свою болезнь термином «умственная афазия».
  • Мозг, которым мы владеем с такой легкостью, представляет сложнейшую систему кодов, которые сложились за долгую цепь столетий.