Педагогические письма. Третье письмо

{"page":{"canonicalUrl":"https://bookra.app/books/0tc8WduE","pageTitle":"Педагогические письма. Третье письмо (Иннокентий Фёдорович Анненский) — полный текст, краткое содержание, анализ и герои","metaDescription":"Полный текст книги «Педагогические письма. Третье письмо». А также краткое содержание, главные мысли, конфликт, темы, персонажи, цитаты и ответы на вопросы.","headingTitle":"«Педагогические письма. Третье письмо». Читать бесплатно онлайн","headingSubtitle":"Иннокентий Фёдорович Анненский","structuredData":[{"@context":"https://schema.org","@type":"BreadcrumbList","@id":"https://bookra.app/books/0tc8WduE#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"BookRa","item":"https://bookra.app/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"педагогика","item":"https://bookra.app/genre/5868"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Педагогические письма. Третье письмо","item":"https://bookra.app/books/0tc8WduE"}]},{"@context":"https://schema.org","@type":"WebPage","@id":"https://bookra.app/books/0tc8WduE","url":"https://bookra.app/books/0tc8WduE","name":"«Педагогические письма. Третье письмо». Читать бесплатно онлайн","description":"Полный текст книги «Педагогические письма. Третье письмо». А также краткое содержание, главные мысли, конфликт, темы, персонажи, цитаты и ответы на вопросы.","breadcrumb":{"@id":"https://bookra.app/books/0tc8WduE#breadcrumb"},"mainEntity":{"@id":"https://bookra.app/books/0tc8WduE#work"},"primaryImageOfPage":{"@type":"ImageObject","url":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/26b2204a-4c51-11e1-aac2-5924aae99221/thumbs/1200.webp"}},{"@context":"https://schema.org","@type":"Book","@id":"https://bookra.app/books/0tc8WduE#work","name":"Педагогические письма. Третье письмо","url":"https://bookra.app/books/0tc8WduE","description":"«Я читалъ недавно очень интересную статью одного южнаго педагога, и эта статья оживила во мнѣ желаніе побесѣдовать съ вами, дорогой Яковъ Григорьевичъ, объ одномъ изъ самыхъ насущныхъ вопросовъ нашей школы, о письменныхъ работахъ по русскому языку въ среднеучебномъ обиходѣ. Статья, о которой я говорю, ставитъ вопросъ очень широко, трактуетъ его довольно обстоятельно и съ большой горячностью, но, какъ это бываетъ съ очень многими педагогическими статьями, – критическая, отрицательная сторона работы гораздо поучительнѣе, чѣмъ конструктивная, и опроверженія интереснѣе совѣтовъ. Во всякомъ случаѣ, y г. Добровскаго – большой запасъ наблюденій: y него есть даже цыфры, вычисленія, и мѣстами это придаетъ его словамъ вѣсъ и остроту…» Произведение дается в дореформенном алфавите.","image":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/26b2204a-4c51-11e1-aac2-5924aae99221/thumbs/1200.webp","inLanguage":"ru","genre":["педагогика","публицистика"],"sameAs":["https://litres.ru/book/innokentiy-annenskiy/pedagogicheskie-pisma-trete-pismo-2826475/"],"author":[{"@type":"Person","@id":"https://bookra.app/author/6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322#person","name":"Иннокентий Фёдорович Анненский","url":"https://bookra.app/author/6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322","sameAs":["https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%2C_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%A4%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87","https://www.wikidata.org/wiki/Q25997"]}],"about":[{"@type":"Thing","name":"педагогика"},{"@type":"Thing","name":"публицистика"},{"@type":"Thing","name":"чтение онлайн"},{"@type":"Thing","name":"саммари"},{"@type":"Thing","name":"AI-разбор"},{"@type":"Thing","name":"персонажи"},{"@type":"Thing","name":"цитаты"}],"workExample":{"@type":"Book","@id":"https://bookra.app/books/0tc8WduE#edition","url":"https://bookra.app/books/0tc8WduE","bookFormat":"https://schema.org/EBook","inLanguage":"ru","sameAs":["https://litres.ru/book/innokentiy-annenskiy/pedagogicheskie-pisma-trete-pismo-2826475/"],"isAccessibleForFree":true,"potentialAction":{"@type":"ReadAction","name":"Читать бесплатно онлайн «Педагогические письма. Третье письмо»","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https://bookra.app/books/0tc8WduE","actionPlatform":["https://schema.org/DesktopWebPlatform"]},"expectsAcceptanceOf":{"@type":"Offer","category":"nologinrequired"}}}}],"book":{"idCatalog":761184,"shortId":"0tc8WduE","title":"Педагогические письма. Третье письмо","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/26b2204a-4c51-11e1-aac2-5924aae99221/thumbs/1200.webp","annotationText":"«Я читалъ недавно очень интересную статью одного южнаго педагога, и эта статья оживила во мнѣ желаніе побесѣдовать съ вами, дорогой Яковъ Григорьевичъ, объ одномъ изъ самыхъ насущныхъ вопросовъ нашей школы, о письменныхъ работахъ по русскому языку въ среднеучебномъ обиходѣ. Статья, о которой я говорю, ставитъ вопросъ очень широко, трактуетъ его довольно обстоятельно и съ большой горячностью, но, какъ это бываетъ съ очень многими педагогическими статьями, – критическая, отрицательная сторона работы гораздо поучительнѣе, чѣмъ конструктивная, и опроверженія интереснѣе совѣтовъ. Во всякомъ случаѣ, y г. Добровскаго – большой запасъ наблюденій: y него есть даже цыфры, вычисленія, и мѣстами это придаетъ его словамъ вѣсъ и остроту…» Произведение дается в дореформенном алфавите.","catalogType":"PUBLIC_DOMAIN","catalogTypeLabel":"Общественное достояние","authorLine":"Иннокентий Фёдорович Анненский","authors":[{"id":"6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322","displayName":"Иннокентий Фёдорович Анненский","protectedUrl":"/author/6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322","wikipediaUrl":"https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%2C_%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%A4%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87","wikidataUrl":"https://www.wikidata.org/wiki/Q25997"}],"genres":[{"id":5868,"title":"педагогика","token":null,"publicUrl":"https://bookra.app/genre/5868"},{"id":6491,"title":"публицистика","token":null,"publicUrl":"https://bookra.app/genre/6491"}],"keywords":[],"facts":[{"key":"dateWritten","label":"Дата написания","value":"1892-12-31"},{"key":"bookLanguage","label":"Язык книги","value":"ru"},{"key":"sourceLanguage","label":"Язык оригинала","value":"0"},{"key":"adult","label":"Возрастное ограничение","value":"12+"}],"seoSections":[],"authorSummary":null,"hasArtifacts":false,"canReadInApp":true,"readUrl":"https://web.bookra.app/?startapp=r_761184","artifactsUrl":"https://web.bookra.app/?startapp=b_761184","readCtaLabel":"Читать бесплатно","artifactsCtaLabel":"AI-разбор","appReadLinks":{"tg":"https://t.me/bookra_lib_bot/BookRa?startapp=r_761184","vk":"https://vk.com/app54470698#startapp=r_761184","max":"https://max.ru/id7751370047_bot?startapp=r_761184","web":"https://web.bookra.app/?startapp=r_761184"},"appAnalysisLinks":{"tg":"https://t.me/bookra_lib_bot/BookRa?startapp=b_761184","vk":"https://vk.com/app54470698#startapp=b_761184","max":"https://max.ru/id7751370047_bot?startapp=b_761184","web":"https://web.bookra.app/?startapp=b_761184"},"guestReaderUrl":"/books/0tc8WduE?page=2#reader-content","authorCtaLabel":"Все книги автора","authorProtectedUrl":"/author/6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322","readersCount":0,"adultLabel":"12+","yearLabel":null,"datePublished":null,"publisherLabel":null,"isbn":null,"oclc":null,"lccn":null,"partnerUrl":null,"accessNote":"Полный текст книги и AI-разбор откроются на защищенных страницах BookRa после входа."},"reader":{"page":2,"totalPages":6,"hasPrev":true,"hasNext":true,"prevPageUrl":"/books/0tc8WduE#reader-content","nextPageUrl":"/books/0tc8WduE?page=3#reader-content","progressLabel":"Страница 2 из 6","sections":[{"id":"content0:19","kind":"paragraph","text":"Если есть на свѣтѣ счастливыя письменности, вродѣ сербской, гдѣ установилось написаніе чисто фонетическое, или такія, которыя упорно держатся за принципъ этимологіи и исторіи (французская), то въ ихъ числѣ никто не назоветъ русскую. Трудно придумать, что-нибудь болѣе причудливое, колеблющееся, прямо хаотическое: русская орѳографія до сихъ поръ не можетъ даже справиться со словомъ идти (итти),"},{"id":"content0:20","kind":"paragraph","text":"Не угодно-ли найти какое-нибудь историческое, фонетическое, логическое основаніе для написанія злые, здѣсь, золотого, возрастъ, песокъ и т. п. Во всякомъ случаѣ не смотря на ѣ, на два и и даже пресловутую ѳ, нашу грамоту никакъ нельзя назвать исторической. Въ этомъ отношеніи особенно поучительно правописаніе нарѣчныхъ выраженій: въ одномъ орѳографическомъ словарѣ, составленномъ по Гроту, мы нашли такое слово, какъ дополусмерти. Орѳографическое безразличіе или небрежность нашихъ повременныхъ изданій съ ихъ болѣнъ, видѣнъ, рѣжетъ глаза, по крайней мѣрѣ, намъ, педантамъ, a недавно я встрѣтилъ въ статьѣ профессора русской словесности, на страницахъ оффиціальнаго журнала: «о Европѣ», «Іоанникіѣ» («Ж. M. H. П.», январь 1895, 25, 37)."},{"id":"content0:21","kind":"paragraph","text":"Искать грамматическихъ основаній для нашей орѳографіи было-бы задачей очень неблагодарной; во всякомъ случаѣ, она постоянно подвергалась и подвергается до сихъ поръ дѣйствію фонетики и аналогіи, въ прямой ущербъ этимологіи, и грамматика получаетъ такимъ образомъ все меньше и меньше значенія для освѣщенія явленій письма. Покойный академикъ Гротъ своими «злого», «слѣпого» отвоевалъ отъ исторической орѳографіи цѣлую область, и это его нововведеніе прижилось замѣчательно легко и быстро; между тѣмъ какъ никто не напишетъ охотно его этимологически обоснованныхъ, исторически правильныхъ «вядчина», «Владимиръ», «расчетъ» и т. п. Какъ-бы то ни было, но даже покойный создатель нынѣ дѣйствующаго орѳографическаго кодекса – ужъ онъ-ли не владѣлъ всѣми ключами и правами – не разъ колебался въ установленіи отдѣльныхъ написаній: объ этомъ говорятъ различія, наблюдаемыя въ разныхъ изданіяхъ его книги, – a вѣдь онъ былъ законодателемъ. Зыбкость русской грамоты немножко оправдываетъ и нашихъ школьниковъ въ ихъ ошибкахъ. Впрочемъ, это все детали: слава Богу, кодексъ y насъ все-таки теперь есть, и въ учебныхъ книгахъ замѣчаемъ однообразное правописаніе. Я бы искренно желалъ, чтобы авторы нашихъ хрестоматій и руководствъ были въ этомъ отношеніи какъ можно педантичнѣе."},{"id":"content0:22","kind":"paragraph","text":"Теперь вопросъ въ томъ, какъ усвоить дѣтямъ принятое y насъ правописаніе."},{"id":"content0:23","kind":"paragraph","text":"Правильно писать значитъ: 1) механически, безсознательно воспроизводитъ начертаніе, присвоенное данному слову и 2) разстановкой знаковъ препинанія доказывать, что имѣешь ясное представленіе объ отношеніяхъ между словами и между предложеніями, которыя воспроизводятся на письмѣ."},{"id":"content0:24","kind":"paragraph","text":"Такимъ образомъ, въ искусствѣ правописанія есть два момента: механическій и логическій, первый касается словъ, второй – словесныхъ сочетаній, рѣчи."},{"id":"content0:25","kind":"paragraph","text":"Въ интересахъ орѳографіи словъ надо, во-1-хъ, усвоить уму учащагося назойливо яркій образъ слова; во-2-хъ, пріучить руку къ воспроизведенію этого образа."},{"id":"content0:26","kind":"paragraph","text":"Практика доказываетъ, что усвоеніе черезъ безсознательныя воспріятія является не менѣе цѣннымъ для правописанія, чѣмъ для практическаго изученія языка. Кому неизвѣстно, что ребенокъ съ особой легкостью и именно благодаря своей воспріимчивости, т.-е. склонности къ безсознательнымъ воспріятіямъ, усваиваетъ себѣ чужую рѣчь со всѣмъ ея грамматическимъ строемъ, не имѣя еще понятія ни о какой грамматической системѣ. Не менѣе извѣстно, что дѣти, которыя особенно рано полюбили книгу, усваиваютъ себѣ правописаніе словъ совершенно незамѣтнымъ образомъ. Дѣло въ томъ, что въ раннемъ возрастѣ анализирующая способность ума дѣйствуетъ едва-ли не сильнѣе, чѣмъ въ учебные годы, и мы, кажется, не всегда удачно помогаемъ ребенку комбинировать словесныя впечатлѣнія, спозаранку вводя въ его умственный обиходъ системы грамматическихъ правилъ, тѣмъ болѣе, что эти системы обыкновенно весьма несовершенны и изобилуютъ исключеніями. Грамматика должна являться послѣ усвоенныхъ безсознательно фактовъ рѣчи, и тогда она получаетъ въ нихъ незамѣнимый и необходимый апперципирующій элементъ."},{"id":"content0:27","kind":"paragraph","text":"Обращаясь къ орѳографіи, я думаю, что и она должна усваиваться, начиная съ первой ступени обученія письму, безсознательно, и что единственная цѣлесообразная нормальная работа для привитія правильныхъ начертаній это – списываніе съ книги."},{"id":"content0:28","kind":"paragraph","text":"Для того, чтобы усилить безсознательное усвоеніе правильныхъ начертаній, стѣны младшихъ классовъ необходимо увѣшивать хорошо изданными таблицами. На этихъ таблицахъ долженъ быть не только крупный и жирный, но бьющій въ глаза шрифтъ: онѣ должны содержать типическія слова, искусно подобранныя пословицы или другія изреченія, пожалуй. школьныя правила и наставленія для дѣтей. Этихъ таблицъ не надо учить, не надо заставлять съ ними справляться, онѣ должны бросаться въ глаза и пробираться въ умъ учениковъ безсознательно. Я убѣжденъ, что мы оцѣнимъ скоро такія-же таблицы и для иностранныхъ языковъ, когда откажемся, наконецъ, отъ убѣжденія, что слѣдуетъ начинать изученіе языка съ ого грамматики и что надо нѣсколько лѣтъ подносить ученикамъ факты языка не въ ихъ естественныхъ сочетаніяхъ, a въ видѣ безсодержательныхъ фразъ, какой-то иллюстраціи къ сухимъ грамматическимъ правиламъ."},{"id":"content0:29","kind":"paragraph","text":"Но списываніе съ книги, скажутъ мнѣ, есть механическое занятіе, скучное, однообразное. Нѣтъ, его можно разнообразить: вѣдь рядомъ со списываніемъ идетъ выписываніе, выборки, выдѣленіе главнаго, отдѣленіе разсказа отъ описанія, монолога отъ діалога и т. п. Имѣя передъ глазами книгу, даже ребенокъ можетъ дѣлать маленькія самостоятельныя работы."},{"id":"content0:30","kind":"paragraph","text":"Я дамъ ему нѣсколько басенъ и заставлю выписать имена всѣхъ говорящихъ, подраздѣливъ ихъ на людей, животныхъ и вещи; я предложу ему выписать изъ нѣсколькихъ басенъ слова лисы, дѣйствія волка, признаки обезьяны и т. п. Для болѣе взрослыхъ могутъ предлагаться сочиненія на тему, въ родѣ слѣдующей: «Отношенія Пушкина къ Москвѣ (Петербургу, деревнѣ), по его стихотвореніямъ». Все сочиненіе должно состоять изъ систематизированныхъ выписокъ. Мнѣ кажется, что письменное обращеніе съ книгой вообще слишкомъ мало примѣняется въ нашемъ учебномъ обиходѣ. Развѣ не можетъ иногда письменный конспектъ по исторіи замѣнить устный отвѣтъ. Развѣ не на выборкахъ изъ книги ученикъ пріучается выдѣлять главное, опредѣлять труднѣйшее? A для орѳографіи при этомъ списываніе всегда остается надежнѣшимъ подспорьемъ."},{"id":"content0:31","kind":"paragraph","text":"Но мы пошли-бы наперекоръ не только рутинѣ школьной жизни, но и психологической природѣ ребенка, если-бы подумали ограничить письменную работу однимъ этимъ, все-таки механическимъ, упражненіемъ."}],"toc":[{"id":"content0:0:1","label":"Иннокентий Федорович Анненский Письменныя работы и устное преподаваніе","page":1,"pageUrl":"/books/0tc8WduE#reader-content"},{"id":"content0:1:1","label":"Третье письмо[1]","page":1,"pageUrl":"/books/0tc8WduE#reader-content"},{"id":"content0:2:1","label":"(Я. Г. Гуревичу).","page":1,"pageUrl":"/books/0tc8WduE#reader-content"},{"id":"content0:10:1","label":"* * *","page":1,"pageUrl":"/books/0tc8WduE#reader-content"},{"id":"contentnotes0:0:6","label":"Примечания","page":6,"pageUrl":"/books/0tc8WduE?page=6#reader-content"},{"id":"contentnotes0:1:6","label":"1","page":6,"pageUrl":"/books/0tc8WduE?page=6#reader-content"},{"id":"contentnotes0:4:6","label":"2","page":6,"pageUrl":"/books/0tc8WduE?page=6#reader-content"},{"id":"contentnotes0:7:6","label":"3","page":6,"pageUrl":"/books/0tc8WduE?page=6#reader-content"},{"id":"contentnotes0:10:6","label":"4","page":6,"pageUrl":"/books/0tc8WduE?page=6#reader-content"}]},"similarBooks":[{"idCatalog":792654,"shortId":"3OWa0PSW","title":"О наставлениях и нравственных разговорах","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/e2ef6896-511c-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/3OWa0PSW"},{"idCatalog":789433,"shortId":"3ghQIYT5","title":"О воспитании военном относительно благородного юношества","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/800c9981-5119-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/3ghQIYT5"},{"idCatalog":787244,"shortId":"0lKnXvCE","title":"О наказаниях","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/3e0d17c4-511e-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/0lKnXvCE"},{"idCatalog":788362,"shortId":"0inuPdUO","title":"О воспитании общественном","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/5e68992d-5118-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/0inuPdUO"},{"idCatalog":789430,"shortId":"0x4IXRKK","title":"Общие понятия о нравственном воспитании граждан","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/809e3d24-511b-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/0x4IXRKK"},{"idCatalog":764018,"shortId":"3H4M4L5w","title":"Педагогические письма. Второе письмо","authorLine":"Иннокентий Фёдорович Анненский","primaryAuthorId":"6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/99b40b89-4c97-11e1-aac2-5924aae99221/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/3H4M4L5w"},{"idCatalog":791963,"shortId":"365rciV7","title":"О главном попечителе и наставниках","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/cb656005-5119-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/365rciV7"},{"idCatalog":792546,"shortId":"4YSG5lQ4","title":"О воспитании частном","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/df14218d-5115-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/4YSG5lQ4"},{"idCatalog":765721,"shortId":"1AP0FKE3","title":"Педагогические письма. Первое письмо","authorLine":"Иннокентий Фёдорович Анненский","primaryAuthorId":"6e9d26cf-2a93-102a-9ac3-800cba805322","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/d41b955b-4c96-11e1-aac2-5924aae99221/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/1AP0FKE3"},{"idCatalog":787222,"shortId":"1aGkBF2G","title":"О примере","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/3e005249-511d-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/1aGkBF2G"},{"idCatalog":789933,"shortId":"3ts0DqgR","title":"Чтение книг, которые должно предложить для воспитанников сего отделения","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/8e725efa-511d-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/3ts0DqgR"},{"idCatalog":790332,"shortId":"39z7KV9e","title":"О вере","authorLine":"Александр Феодосьевич Бестужев","primaryAuthorId":"ed223a56-5112-11e2-956c-002590591ea6","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/9a4c2fac-511e-11e2-956c-002590591ea6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/39z7KV9e"}],"similarBooksPagination":{"page":1,"pageSize":12,"totalItems":16,"totalPages":2,"hasPrev":false,"hasNext":true}},"notFound":false}