Загрузка...
На переломе — обложка книги
Дата написания1899-12-31
Язык книгиru
Возрастное ограничение12+
Темы
повестикадеты

Описание

Книга рассказывает о первых испытаниях и адаптации молодого кадета Буланина в военной гимназии, где он сталкивается с жесткой дисциплиной, насилием и сложной иерархией старших учеников, а также с переходом к более строгому кадетскому корпусу.

Главный конфликт / проблема

Как новичок Буланин справляется с жесткой дисциплиной, насилием и иерархией военной гимназии, и как эти испытания влияют на его личность

Ключевые идеи

  • Традиции и дисциплина в военной гимназии
  • Трудности адаптации новичка к жесткой среде
  • Влияние старших и учителей на формирование личности
  • Введение Буланина в школьную культуру и иерархию
  • Проблемы доверия и финансовой ответственности у новичков
  • Система бартерных обменов («мена») и её роль в жизни учеников
  • Конфликт с учителями и старшими учениками, приводящий к потере ценного предмета
  • Первые проявления уважения и восхищения со стороны общества
  • Фискал – объект постоянной травли и исключения из общества.
  • Понятие «накрывать» как крайнее наказание для фискала.
  • Переход гимназии в кадетский корпус усиливает дисциплину и жестокость.
  • Учителя используют абсурдные методы и личные предубеждения в обучении.

Вывод

Книга показывает, как жестокость и давление формируют характер, но также открывают путь к личному росту и осознанию ценностей

Кому полезна

  • Студенты военных академий
  • Психологи и исследователи школьного насилия
  • Читатели, интересующиеся военной культурой

Главные темы

  • Войсковая дисциплина и иерархия
  • Проблемы насилия и травли в учебных заведениях
  • Психологическое давление на новичков

Персонажи

  • Буланин — Молодой, застенчивый, испытывающий первые трудности в гимназии. Стремится к признанию, но боится финансовых обязательств и конфликтов с старшими. Описывает школьную жизнь, фискалство и переход к кадетскому корпусу.
  • Грузов — Сильный, агрессивный, демонстрирует власть над новичками. Надёжный продавец, который продаёт волшебный фонарь и участвует в бартерных обменах.
  • Яков Яковлевич фон Шеппе — Петух, известен своей речью с «э» и «как бы сказать», участник конфликтов, отбирающий у Буланина фонарь.
  • Иван Архипович Сахаров — Пьяный, ведёт урок с громкими и непонятными фразами.
  • Четуха — Помогает новичкам с одеждой и поддерживает порядок.
  • Пещерский — Строгий, но добрый учитель, который контролирует дисциплину и требует вернуть фонарь.
  • Дядя Вася (Василий Васильевич Бинкевич) — Воспитатель, известный своими вымышленными историями и длинной бородой, который привлекает внимание учеников.
  • Сисов — Ученику, который был «накрыт» и отправлен в лазарет после инцидента с дежурным.
  • Фиников — Учитель с грязным бельём, известный своей «крупяной» привычкой и странными оценками.
  • Иван Иваныч — Алкоголический учитель, который часто использует спирт в классе и проявляет агрессию.
  • Труханов — Любитель чтения классики, который вдохновляет учеников.
  • Рябков — Сухой и вспыльчивый, часто дискриминирует польских кадетов.

Цитаты

  • Грузов нагнул его голову вниз и очень больно и быстро ударил по ней сначала концом большого пальца, а потом дробно костяшками всех остальных, сжатых в кулак.
  • Петух сказал небольшую, но прочувствованную речь: – Ну, так вот, господа… э… э… как бы сказать… я назначен вашим воспитателем.
  • Пещерский, собственно, даже и не был священником, а только дьяконом, но его все равно величали «батюшкой».
  • Петух, как бы угадывая его мысль, продолжал: – Собственно говоря, я вас должен без отпуска оставить…
  • Фискал, Зубоскал, По базару кишки таскал.
  • Накрывать – это покрывать голову одеялом или подушкой, чтобы не кричал, и отдуют по чем попало.

Сводка по автору из Wikidata

1870–1938. Александр Иванович Куприн. русский писатель (1870—1938)

Читать онлайн

Страница 21 из 21

В спальне, в чистилке, стояла скамейка, покрытая простыней. Войдя, он видел и не видел дядьку Балдея, державшего руки за спиной. Двое других дядек Четуха и Куняев – спустили с него панталоны, сели Буланину на ноги и на голову. Он услышал затхлый запах солдатских штанов. Было ужасное чувство, самое ужасное в этом истязании ребенка, – это сознание неотвратимости, непреклонности чужой воли. Оно было в тысячу раз страшнее, чем физическая боль…

Прошло очень много лет, пока в душе Буланина не зажила эта кровавая, долго сочившаяся рана. Да, полно, зажила ли?

Примечания

1

Конечно, в настоящее время нравы кадетских корпусов переменились. Наш рассказ относится к той переходной эпохе, когда военные гимназии реформировались в корпуса.

Вернуться

2

Перед каждым уроком горнист или барабанщик играл сбор, а после урока отбой.

Вернуться

3

Конечно, держались эти характеристики в строжайшем секрете от воспитанников и их родственников, – от вторых, вероятно, по причинам похвальной авторской стыдливости.

Вернуться

4

Стенли Генри Мортон (1841–1904) – американский путешественник, исследователь Африки.

Вернуться

5

…во время блокады Парижа. – Имеется в виду осада Парижа прусскими войсками осенью 1870 года, во время франко-прусской войны.

Вернуться

6

…Гамбетта решился сделать путешествие на воздушном шаре. – Гамбетта Леон Мишель (1838–1882) – французский политический деятель, один из лидеров буржуазных республиканцев, по образованию юрист. Особенно выдвинулся как адвокат в годы Второй империи – при Наполеоне III. Возглавлял буржуазно-республиканскую оппозицию Наполеону III. Когда под влиянием революционного натиска народных масс, возмущенных социальной политикой реакционной власти и ее неспособностью организовать сопротивление вторгшимся пруссакам, император был низложен и была провозглашена республика, Гамбетта стал министром внутренних дел в т. н. «правительстве национальной обороны». Любитель эффектных жестов, он возбудил много шума своим бегством из Парижа, осажденного пруссаками, – Гамбетта улетел из столицы на воздушном шаре. После подавления Парижской коммуны Гамбетта сблизился с правыми группировками буржуазных республиканцев.

Вернуться

7

…время столкновения гуманного милютинского штатского начала с суровым солдатским режимом. – Милютин Дмитрий Алексеевич (1816–1912) – русский военный и государственный деятель; с 1861 г. по 1881 г. военный министр. Перу Милютина принадлежит ряд трудов по военной истории, статистике и географии. Милютин был инициатором преобразования кадетских корпусов в военные гимназии, где преподавали штатские педагоги. В 1882 году, с наступлением реакции, военные гимназии были вновь реформированы в кадетские корпуса. Программа по общеобразовательным предметам, которым уделялось много внимания в военных гимназиях, подверглась сокращению, был снова введен суровый солдатский режим.

Вернуться

Страница 21 из 21

Назад12021Далее

Вам также может понравиться

Страница 1 из 402

Назад12402Далее