Загрузка...
Дети-тюфяки и дети-катастрофы — обложка книги
Краткое содержание, анализ и герои

Дети-тюфяки и дети-катастрофы

Автор Екатерина Вадимовна Мурашова
12+2014416 читателей
Год издания2014
Дата написания2012-12-31
ИздательствоООО «Издательский дом «Самокат»
ISBN978-5-91759-295-4
Язык книгиru
Серия«Самокат» для родителей
Возрастное ограничение12+
Темы
воспитание и педагогикакниги для родителейсоветы психологов

Описание

Книга «Дети-тюфяки и дети-катастрофы» исследует проявления синдрома дефицита внимания и гипер/гиподинамических состояний у детей, раскрывая реальные семейные истории, медицинские термины, практические рекомендации для родителей и педагогов, а также роль специалистов в диагностике и поддержке.

Главный конфликт / проблема

Недостаток знаний и поддержки со стороны учителей, педиатров и невропатологов приводит к ухудшению ситуации детей с СДВГ и гипер/гиподинамическими синдромами.

Ключевые идеи

  • Практический психолог видит в СДВГ реальное явление, а не теоретическую гипотезу.
  • Недостаток знаний среди учителей и врачей усугубляет проблемы детей с СДВГ.
  • Книга предназначена как практическое руководство для родителей и специалистов.
  • Реальные семейные истории показывают разнообразие проявлений и сложности взаимодействия.
  • Родители должны активно участвовать в понимании и контроле медицинских диагнозов своих детей.
  • ММД и её проявления (гипер‑ и гиподинамический синдром) – распространённые, но часто недооценённые нарушения, возникающие из лёгких мозговых повреждений.
  • Увеличение числа диагнозов связано с улучшением диагностики и изменением образовательной среды, а не с реальным ростом патологии.
  • Гипердинамический синдром требует строгого режима и предсказуемого микромира для стабилизации нервной системы.
  • Ритуалы сна формируют условный рефлекс, облегчая засыпание гипердинамических детей.
  • Принуждение и наказание неэффективны; вместо этого следует позволять ребёнку участвовать в занятиях в уголке и постепенно расширять его вовлечённость.
  • Подготовка к школе должна быть постепенной: не вводить ребёнка в массовое образование до 7 лет, использовать короткие, регулярные занятия и подготовительные курсы.
  • Гипер‑ и гиподинамические дети компенсируют слабый вербальный интеллект невербальными навыками.

Вывод

Книга подчёркивает необходимость системного подхода, ранней диагностики и активного взаимодействия между родителями, специалистами и школой для успешной коррекции и развития детей с СДВГ.

Кому полезна

  • Родители детей с СДВГ и гипер/гиподинамическими синдромами
  • Педагоги и школьные психологи
  • Медицинские работники, работающие с детьми
  • Психологи и психотерапевты

Главные темы

  • Синдром дефицита внимания и гипер/гиподинамические синдромы
  • Практические рекомендации для родителей и педагогов
  • Роль специалистов в диагностике и поддержке
  • Психология трудных подростков

Персонажи

  • Екатерина Вадимовна Мурашова — Екатерина Вадимовна Мурашова – психолог и автор книги, имеющая богатый опыт работы в детской поликлинике. Она наблюдала симптомы СДВГ, выявила общие диагнозы и подчёркивает важность информированности родителей, разрабатывая рекомендации.
  • Марат — Марат – ребёнок с яркой активностью и проблемами в школе, вызывает тревогу у родителей. Он принимает назначенные лекарства и постепенно учится учитывать чужие желания после работы специалиста.
  • Филипп — Филипп – ребёнок с трудностями концентрации и успеваемости, вызывает беспокойство учителей и родителей. В карточке указан гиподинамический синдром, но родители не понимают его значения. Правильный подход изменил его поведение и улучшил семейные отношения.
  • Валька — Валька – подросток с конфликтами в семье и школе, отказывается от традиционных подходов, хочет путешествовать, но боится ответственности. Его поведение иногда приводит к риску обращения в милицию.
  • Надежда — Надежда – усыновленная девочка с эмоциональной нестабильностью и странными привычками, интересуется спортом и мотоциклами. Она не знает терминов в карточке и не задаёт вопросов врачу.
  • Никита — Никита – маленький ребёнок почти без речи, но с высоким невербальным интеллектом. После работы с пространственными задачами он начал говорить и проявлять успехи в школе.
  • Ирочка — Ирочка – ребёнок, требующий строгого режима и ритуалов для успокоения и засыпания.
  • Саша — Саша – ребёнок, участвующий в коротких занятиях, постепенно увеличивая концентрацию.
  • Витя — Витя – ребёнок с проблемами сна, которые решаются изменением режима и ритуалов.
  • Психолог — Психолог – специалист, пытающийся понять и помочь как Вальке, так и Надежде, используя научные подходы.
  • Учительница Марья Петровна — Учительница Марья Петровна – работает с гипер‑ и гиподинамическими детьми, предлагает дополнительные занятия и корректирует подходы.
  • Мать Никиты — Мать Никиты – сначала не понимала, как помочь, но после рекомендаций автора начала участвовать в обучении.

Цитаты

  • «Включай исследователя! – сказала я себе. – А там посмотрим. Сдаться и объявить все бессмысленным – проще всего».
  • «Ничего, они ещё все услышат и узнают!»
  • Слова в медицинских картах
  • СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ
  • Беготня для гипердинамического ребенка – это именно разрядка, а вовсе не конструктивная активность.
  • И как же вести себя с гипер‑динамическим ребенком, если родитель остро ощущает потребность в «развивании» неразумного чада, а ребенок вовсе не торопится ему навстречу?
  • Ты готово! Есть еще?
  • Гипердинамический синдром
  • Синдром дефицита внимания – это песня, из которой слова не выкинешь.
  • Невропатолог – это, в первую очередь, все-таки врач.

Вам также может понравиться

Страница 1 из 3

Назад123Далее