Загрузка...
Происхождение нашего народа. Заметки об истории — обложка книги
Читать бесплатно онлайн

Происхождение нашего народа. Заметки об истории

Автор Михаил Афанасьевич Булгаков
0+5 читателей
Язык книгиru
Возрастное ограничение0+
Темы
историяРоссияПетр ВеликийАнна ИоанновнаПугачевГрузияСталинМихаил Булгаковучебникпрошлое

Описание

Книга представляет собой сборник исторических заметок Михаила Булгакова, объединённых в единый поток, охватывающий от ледникового периода до XIX‑века, с акцентом на попытки автора создать учебник, реформы Екатерины II, войны и восстания, а также влияние советской идеологии на историческую литературу.

Главный конфликт / проблема

Как исторические заметки Булгакова и события России формируют понимание национальной идентичности и исторической памяти, а также как советская идеология влияет на представление о прошлом.

Ключевые идеи

  • Булгаков стремился стать историком и написать учебник, но работа осталась незавершённой.
  • Исторический жанр в русской и советской литературе развивался под влиянием идеологических требований и патриотического уклона.
  • Переход от охотничьего к аграрному образу жизни в неолите.
  • Формирование славянской культуры и её взаимодействие с кочевыми народами.
  • Влияние варягов на становление Киевской Руси.
  • Многократные войны и дипломатические союзы, определяющие развитие государства.
  • Влияние монгольского нашествия и последующее подчинение Золотой Орде.
  • Реформы Екатерины II, вдохновленные западными идеями, затруднены внешними войнами.
  • Крестьянские волнения и восстания, такие как Пугачевщина, отражают глубокие социальные напряжённости.
  • Крымская война стала переломным моментом, показав слабость российской армии и флота.
  • Манифест 1861 года отменил крепостное право, но не обеспечил крестьянам земли, что вызвало дальнейшие волнения.
  • Реактивная политика Николая I усилила цензуру и подавляла революционные движения.

Вывод

Книга демонстрирует, что исторический анализ требует критического подхода и признания многослойности прошлого, подчёркивая сложность и взаимосвязь исторических процессов, личных стремлений автора и идеологических требований эпохи.

Кому полезна

  • Историки и исследователи русской истории
  • Литературные критики и студенты русской литературы
  • Образовательные учреждения, изучающие историю России и СССР

Главные темы

  • Исторические заметки Михаила Булгакова
  • Реформы и войны в России XVIII–XIX вв.
  • Советская идеология и образование
  • История славян и варягов

Персонажи

  • Михаил Булгаков — Писатель, мечтавший написать учебник истории, чьи заметки остаются незавершёнными.
  • Николай Гоголь — Участвовал в работе над концепцией истории России и вдохновил Булгакова.
  • Емельян Пугачев — Объявил себя императором, привлек казаки и крестьян к восстанию, был казнен в 1775 году.
  • Екатерина II — Внесла реформы, привлекла умных советников, инициировала создание Наказа и Уложения.
  • Николай I — Ведущий реактивный правитель, подавляющий революции и реформы, но также инициатор Крымской войны.
  • Александр II — Издал манифест об освобождении крестьян, начал реформы, но столкнулся с волнениями.
  • Олег — Захватил Киев, расширил территорию, построил крепости, установил контроль над реками.
  • Ольга — Провела репрессии, привела христианство, укрепила государство.
  • Владимир — Укрепил государство, принял христианство, установил связи с Константинопольом.
  • Игорь — Вёл войны с Грецами и печенегами, заключал мирные договоры, был убит в результате восстания.
  • Михайло Николаевич Муравьев — Участвовал в подавлении польского восстания, применял жесткие меры.

Цитаты

  • Учебники и само преподавание носят отвлечённый, схематический характер.
  • Михаил Афанасьевич обвел красным карандашом указанную здесь сумму первой премии – 100 000 рублей.
  • "Вы не князья, – сказал им Олег, – убейте их"
  • "Кто они, отвечали, что они слуги князя Рязанского"
  • "Иоанн, сын Анны Леопольдовны, не видел свободы никогда"
  • "Пугачев был казнен в Москве 10. I 1775 года"
  • "Крепостное право тормозило экономическое развитие страны"
  • "Падение Севастополя сыграло решающую роль."

Сводка по автору из Wikidata

1891–1940. Михаил Афанасьевич Булгаков. советский писатель, драматург, театральный режиссёр и актёр (1891—1940)

Читать онлайн

Страница 4 из 40

Когда исследователи и журналисты (например, Евгений Анисимов в статье «Феномен Пикуля – глазами историка», 1987) брались критиковать Пикуля за недостоверность – получалось недобро и неубедительно. Да, он не работал в архивах, ему вполне хватало историографии, мемуаристики и романистики. Да, любил преувеличивать, додумывать, добавлять эффектности – но кто будет читать пересказ диссертации в обложке исторического романа? Критиков по-настоящему раздражали не неизбежные неточности, а идеология Пикуля. Либералов не устраивал его ура-патриотизм, консерваторов – памфлетная оценка эпохи Николая II («Нечистая сила», 1979). Упрекали его и в национализме. «Инородцы» у Пикуля частенько оказывались своего рода «козлами отпущения».

А «книголюбы» выстраивались в долгие очереди за новыми и старыми изданиями Пикуля. Его популярность не рассеялась и после распада СССР.

В сферу повышенного читательского интереса десятилетиями входили также романы Антонина Ладинского («Анна Ярославна – королева Франции» (1961), «Последний путь Владимира Мономаха» (1965), «Когда пал Херсонес») и Всеволода Никаноровича Иванова («Иван Третий», «Чёрные люди», «Ночь царя Петра», «Императрица Фике»).

Высоко котировались на книжном рынке и издания Валентина Иванова, автора трилогии «Повести древних лет» (1955), «Русь изначальная» (1961), «Русь великая» (1967). Он воспевал величие древней, в том числе долетописной Руси. Сенсационности добавлял полузапретный дух «родноверия», русского язычества, которому автор явно симпатизировал. Во многом Иванов сам и сочинил эту религию.

На закате ХХ века лидером жанра был Дмитрий Балашов, открывший историю московской Руси в подробностях, незримых для других писателей. В 1967 году он опубликовал свою первую историческую повесть «Господин Великий Новгород».

Балашов навсегда окунулся в далёкое прошлое Руси, добиваясь полной органичности повествования.

Делом жизни стал для него цикл романов «Государи Московские»: «Младший сын» (1975), «Великий стол» (1979), «Бремя власти» (1981), «Симеон Гордый» (1983), «Ветер времени» (1987), «Отречение» (1989). ХХ век преломился и пошёл на убыль – а Балашов из своего новгородского далёка всё слагал книги о великих князьях Белокаменной. Это был достойный финальный аккорд исторической романистики ХХ столетия. Полное погружение в историю, к которой автор относился с пиететом, но не выхолащивал её до канонов политкорректности.

Так было до Булгакова, при Булгакове и после Булгакова. В беллетристике. Но в 1936 году, обложившись книгами Соловьева и Устрялова, он – врач по образованию – видел себя в амплуа историка и педагога.

Бои за историю

Впервые вопрос о качестве преподавания истории в советских школах был рассмотрен 5 марта 1934 г. на заседании Политбюро ЦК ВКП(б). Наркому просвещения РСФСР А.С. Бубнову было поручено к следующему заседанию доложить о постановке преподавания истории в школах и предложить необходимые меры для улучшения этого дела. Уже 20 марта, заслушав доклад Бубнова, члены Политбюро приняли постановление о необходимости в сжатые сроки подготовить комплекс новых учебников по истории, а также восстановить исторические факультеты в университетах.

Михаил Афанасьевич Булгаков был неравнодушен к музе Клио. Больше того, у него сформировался собственный взгляд на исторические процессы. И не только потому, что «Сегодня вечером на Патриарших прудах будет интересная история!». По отношению властей к истории можно судить о переменах государственной идеологии, а революционный кавардак двадцатых Булгакова не устраивал. И не его одного. И государству, и школе потребовалось возрождение классической исторической науки.

В мае 1934-го вышло постановление Совнаркома и ЦК «О преподавании гражданской истории в школах СССР»: «Учебники и само преподавание носят отвлечённый, схематический характер. Вместо преподавания гражданской истории в живой занимательной форме с изложением важнейших событий и фактов в их хронологической последовательности, с характеристикой исторических деятелей – учащимся преподносят абстрактное определение общественно-экономических формаций, подменяя таким образом связное изложение гражданской истории отвлечёнными социологическими схемами». Рубежное постановление! Восстанавливались исторические факультеты. Было принято решение ввести элементарный курс истории СССР в 3–4 классах, а в 5–7 и в 8—10 классах проводить параллельно изучение истории СССР и всеобщей истории. В прежнем курсе обществоведения историю преподавали схематично, клочковато. А уж младшеклассников точно не знакомили ни с Дмитрием Донским, ни с Суворовым. Для подготовки учебника для 3–4 классов организовали две авторские группы – под руководством И. Минца и З.Лозинского. Они должны были работать в режиме соревнования. Революционная постройка трещала…

Учебники двадцатых годов пестрили проклятиями в адрес «царей и их слуг». Героическими страницами истории считались только мятежи, только тайная и явная борьба против самодержавия. Даже с точки зрения марксистского позитивизма здесь ощущался перегиб: подчас и к событиям XVIII века относились с позиций века ХХ с его массовым пролетариатом. Полного ниспровержения всей нереволюционной культуры, конечно, не было. Даже в первом послереволюционном плане монументальной пропаганды фигурировали Андрей Рублёв и Фёдор Достоевский, а не только Емельян Пугачёв и Александр Герцен. Но историки под флагом академика Покровского впали в радикальный социологизм. При этом историческая наука развивалась мощно: в особенности – в исследовании экономических отношений, истории науки и техники. Но на учебниках система Покровского сказывалась вполне разрушительно.

Какого учебника ждали от историков и писателей власти? К тому времени и политики, и историки успели немало копий поломать в спорах о концепции исторического образования. Требовалась учебная книга, наполненная фактами и сюжетами вместо социологических концепций. При этом всё должно было вести к закономерности революции – с подробными рассказами об этапах классовых войн Разина, Булавина, Пугачёва, Кармелюка… И всё это предназначалось для детей – а, значит, приходилось упрощать, при этом сохраняя главное.

К июлю 1934 года конспект учебника по истории СССР, разрабатывавшийся группой Н.Н. Ванага, был готов и направлен на рассмотрение в ЦК. Проект не удовлетворил руководителей партии, которые опубликовали по этому поводу свои критические замечания, подписанные громкими фамилиями Сталина, А.А. Жданова и С.М. Кирова. Вожди обозначили основную цель дальнейшей работы: “Нам нужен такой учебник истории СССР, где бы история Великороссии не отрывалась от истории других народов СССР, это во-первых, и где бы история народов СССР не отрывалась от истории общеевропейской и вообще мировой истории – это во-вторых».

В первом ряду – Никита Хрущев, Андрей Жданов, Лазарь Каганович, Иосиф Сталин, Вячеслав Молотов, Михаил Тухачевский

Страница 4 из 40

Вам также может понравиться

Страница 1 из 407

Назад12407Далее