Основные проблемы современной дефектологии

{"page":{"canonicalUrl":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx","pageTitle":"Основные проблемы современной дефектологии (Лев Семенович Выготский) — полный текст, краткое содержание, анализ и герои","metaDescription":"Полный текст книги «Основные проблемы современной дефектологии». А также краткое содержание, главные мысли, конфликт, темы, персонажи, цитаты и ответы на вопросы.","headingTitle":"«Основные проблемы современной дефектологии». Читать бесплатно онлайн","headingSubtitle":"Лев Семенович Выготский","structuredData":[{"@context":"https://schema.org","@type":"BreadcrumbList","@id":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"BookRa","item":"https://bookra.app/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"педагогика","item":"https://bookra.app/genre/5868"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Основные проблемы современной дефектологии","item":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx"}]},{"@context":"https://schema.org","@type":"WebPage","@id":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx","url":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx","name":"«Основные проблемы современной дефектологии». Читать бесплатно онлайн","description":"Полный текст книги «Основные проблемы современной дефектологии». А также краткое содержание, главные мысли, конфликт, темы, персонажи, цитаты и ответы на вопросы.","breadcrumb":{"@id":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx#breadcrumb"},"mainEntity":{"@id":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx#work"},"primaryImageOfPage":{"@type":"ImageObject","url":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/e45b143c-5a1c-11e7-aec0-0cc47a5453d6/thumbs/1200.webp"}},{"@context":"https://schema.org","@type":"Book","@id":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx#work","name":"Основные проблемы современной дефектологии","url":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx","description":"Книга рассматривает переход дефектологии от количественного к качественному подходу, критикуя традиционные методы и предлагая концепцию компенсации и творчески‑положительной педагогики.","image":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/e45b143c-5a1c-11e7-aec0-0cc47a5453d6/thumbs/1200.webp","inLanguage":"ru","genre":["педагогика","детская психология"],"keywords":"статьи","sameAs":["https://litres.ru/book/lev-vygotskiy-30932777/osnovnye-problemy-sovremennoy-defektologii-24438734/"],"author":[{"@type":"Person","@id":"https://bookra.app/author/c824210c-887a-40b3-87ee-896cc5578754#person","name":"Лев Семенович Выготский","url":"https://bookra.app/author/c824210c-887a-40b3-87ee-896cc5578754","sameAs":["https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%2C_%D0%9B%D0%B5%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87","https://www.wikidata.org/wiki/Q180819"]}],"about":[{"@type":"Thing","name":"педагогика"},{"@type":"Thing","name":"детская психология"},{"@type":"Thing","name":"статьи"},{"@type":"Thing","name":"чтение онлайн"},{"@type":"Thing","name":"саммари"},{"@type":"Thing","name":"AI-разбор"},{"@type":"Thing","name":"персонажи"},{"@type":"Thing","name":"цитаты"}],"workExample":{"@type":"Book","@id":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx#edition","url":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx","bookFormat":"https://schema.org/EBook","inLanguage":"ru","sameAs":["https://litres.ru/book/lev-vygotskiy-30932777/osnovnye-problemy-sovremennoy-defektologii-24438734/"],"isAccessibleForFree":true,"potentialAction":{"@type":"ReadAction","name":"Читать бесплатно онлайн «Основные проблемы современной дефектологии»","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https://bookra.app/books/1sUhSoIx","actionPlatform":["https://schema.org/DesktopWebPlatform"]},"expectsAcceptanceOf":{"@type":"Offer","category":"nologinrequired"}}}}],"book":{"idCatalog":765985,"shortId":"1sUhSoIx","title":"Основные проблемы современной дефектологии","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-pd-public/content/e45b143c-5a1c-11e7-aec0-0cc47a5453d6/thumbs/1200.webp","annotationText":"«Еще недавно вся та область теоретического знания и научно-практической работы, которую мы условно называем общим именем «дефектология», считалась чем-то вроде малой педагогики, наподобие того как медицина выделяет малую хирургию. Все проблемы в этой области ставились и решались как проблемы количественные…»","catalogType":"PUBLIC_DOMAIN","catalogTypeLabel":"Общественное достояние","authorLine":"Лев Семенович Выготский","authors":[{"id":"c824210c-887a-40b3-87ee-896cc5578754","displayName":"Лев Семенович Выготский","protectedUrl":"/author/c824210c-887a-40b3-87ee-896cc5578754","wikipediaUrl":"https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%2C_%D0%9B%D0%B5%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87","wikidataUrl":"https://www.wikidata.org/wiki/Q180819"}],"genres":[{"id":5868,"title":"педагогика","token":null,"publicUrl":"https://bookra.app/genre/5868"},{"id":5254,"title":"детская психология","token":null,"publicUrl":"https://bookra.app/genre/5254"}],"keywords":["статьи"],"facts":[{"key":"dateWritten","label":"Дата написания","value":"1928-12-31"},{"key":"bookLanguage","label":"Язык книги","value":"ru"},{"key":"adult","label":"Возрастное ограничение","value":"12+"}],"seoSections":[{"key":"summaryShort","title":"Описание","body":"Книга рассматривает переход дефектологии от количественного к качественному подходу, критикуя традиционные методы и предлагая концепцию компенсации и творчески‑положительной педагогики."},{"key":"conflict","title":"Главный конфликт / проблема","body":"Проблема перехода от количественно‑мерного подхода к качественному в дефектологии и необходимость переосмысления методов оценки и обучения."},{"key":"keyIdeas","title":"Ключевые идеи","body":["Количественный подход к дефектологии ограничивает понимание и не учитывает внутреннюю структуру личности.","Качественное своеобразие и принцип компенсации создают уникальные пути развития дефективного ребёнка.","Культурный план развития расходится с естественным из‑за дефекта, требуя специальных культурных орудий.","Специальная школа должна использовать творческие, положительные методы, а не только удлинять программу."]},{"key":"conclusion","title":"Вывод","body":"Книга приходит к выводу, что дефектология должна опираться на философские и социальные основания, переходя к творчески‑положительной модели, где дефект рассматривается как стимул к компенсации и сверхкомпенсации."},{"key":"audience","title":"Кому полезна","body":["Педагоги","Психологи","Дефектологи","Специалисты по работе с детьми с особенностями развития","Исследователи в области дефектологии"]},{"key":"topics","title":"Главные темы","body":["Качественный подход в дефектологии","Принцип компенсации","Культурные орудия и адаптация","Творчески‑положительная педагогика"]},{"key":"characters","title":"Персонажи","body":["Лев Выготский — Критически рассматривает развитие дефектологии, подчеркивает переход к качественному подходу.","В. Штерн — Постулировал принцип компенсации и метаморфозы развития.","А. Адлер — Разработал идею, что дефицит органов стимулирует развитие психики.","Р. Гюртлер — Разработал теорию компенсации и качества развития дефективного ребёнка.","М. Крюнегель — Представил количественные методы измерения дефектов, которые автор критикует.","О. Липманн — Развивал идеи измерения дефектов, но не исследовал их природу."]},{"key":"quotes","title":"Цитаты","body":["Только с идеей качественного своеобразия те явления и процессы, которые изучает дефектология, впервые приобретают твердую методологическую основу.","То, что меня не губит, делает меня сильнее."]}],"authorSummary":{"key":"authorSummary","title":"Сводка по автору из Wikidata","body":"1896–1934. 利维·维谷斯基. советский психолог, методолог и философ"},"hasArtifacts":true,"canReadInApp":true,"readUrl":"https://web.bookra.app/?startapp=r_765985","artifactsUrl":"https://web.bookra.app/?startapp=b_765985","readCtaLabel":"Читать бесплатно","artifactsCtaLabel":"AI-разбор","appReadLinks":{"tg":"https://t.me/bookra_lib_bot/BookRa?startapp=r_765985","vk":"https://vk.com/app54470698#startapp=r_765985","max":"https://max.ru/id7751370047_bot?startapp=r_765985","web":"https://web.bookra.app/?startapp=r_765985"},"appAnalysisLinks":{"tg":"https://t.me/bookra_lib_bot/BookRa?startapp=b_765985","vk":"https://vk.com/app54470698#startapp=b_765985","max":"https://max.ru/id7751370047_bot?startapp=b_765985","web":"https://web.bookra.app/?startapp=b_765985"},"guestReaderUrl":"/books/1sUhSoIx?page=3#reader-content","authorCtaLabel":"Все книги автора","authorProtectedUrl":"/author/c824210c-887a-40b3-87ee-896cc5578754","readersCount":3,"adultLabel":"12+","yearLabel":null,"datePublished":null,"publisherLabel":null,"isbn":null,"oclc":null,"lccn":null,"partnerUrl":null,"accessNote":"Полный текст книги и AI-разбор откроются на защищенных страницах BookRa после входа."},"reader":{"page":3,"totalPages":12,"hasPrev":true,"hasNext":true,"prevPageUrl":"/books/1sUhSoIx?page=2#reader-content","nextPageUrl":"/books/1sUhSoIx?page=4#reader-content","progressLabel":"Страница 3 из 12","sections":[{"id":"content0:17","kind":"paragraph","text":"Можно и должно не соглашаться с Адлером в том, что он приписывает процессу компенсации универсальное значение во всяком психическом развитии, но нет, кажется, сейчас дефектолога, который отрицал бы первостепенное значение реакции личности на дефект, компенсаторных процессов в развитии, т. е. той чрезвычайно сложной картины положительных влияний дефекта, обходных путей развития, сложных его зигзагов – картины, которую мы наблюдаем у каждого ребенка с дефектом. Самое важное то, что вместе с органическим дефектом даны силы, тенденции, стремления к его преодолению или выравниванию. Вот этих тенденций к повышенному развитию и не замечала прежняя дефектология. А между тем именно они придают своеобразие развитию дефективного ребенка; они создают творческие, бесконечно разнообразные, иногда глубоко причудливые формы развития, равных или подобных которым мы не наблюдаем в типическом развитии нормального ребенка. Нет надобности быть адлерианцем и разделять принципы его школы, чтобы признать справедливость этого положения."},{"id":"content0:18","kind":"paragraph","text":"«Он будет хотеть все видеть, – говорит Адлер про ребенка, – если он близорук; все слышать, если у него аномалия слуха; все будет хотеть говорить, если у него есть налицо затруднение в речи или заикание… Желание летать будет выше всего выражено у тех детей, которые уже при прыганий испытывают большие затруднения. Противоположность органической недостаточности и желаний, фантазий, снов, т. е. психических стремлений к компенсации, столь всеобъемлюща, что можно на основании ее вывести основной психологический закон о диалектическом превращении органической неполноценности через субъективное чувство неполноценности в психические стремления к компенсации и сверхкомпенсации» (1927. С. 57)."},{"id":"content0:19","kind":"paragraph","text":"Прежде полагали, что у слепого ребенка вся жизнь и все развитие будут строиться по линии слепоты; новый закон говорит, что развитие пойдет против этой линии. Если есть слепота, то психическое развитие направлено от слепоты, против слепоты. Рефлекс цели, по И. П. Павлову, нуждается для полного, правильного, плодотворного проявления в известном напряжении, и существование препятствий – главное условие достижения цели (1951. С. 302). Современная психотехника склонна рассматривать такую центральную в процессе воспитания и формирования личности функцию, как управление, в качестве частного случая явлений сверхкомпенсации (И. Н. Шпильрейн, 1924)."},{"id":"content0:20","kind":"paragraph","text":"Учение о компенсации открывает творческий характер развития, направленного по этому пути. Недаром на указанном учении частично основывают происхождение одаренности такие психологи, как Штерн и Адлер. «То, что меня не губит, делает меня сильнее», – формулирует эту идею Штерн; благодаря компенсации из слабости возникает сила, из недостатков – способности (W. Stern, 1923. С. 145)."},{"id":"content0:21","kind":"paragraph","text":"Было бы ошибкой полагать, что процесс компенсации всегда непременно кончается удачей, успехом, всегда приводит к формированию таланта из дефекта. Как всякий процесс преодоления и борьбы, и компенсация может иметь два крайних исхода – победу и поражение, между которыми располагаются все возможные степени перехода от одного полюса к другому. Исход зависит от многих причин, но в основном от соотношения степени недостатка и богатства компенсаторного фонда. Но какой бы исход ни ожидал процесс компенсации, всегда и при всех обстоятельствах развитие, осложненное дефектом, представляет творческий процесс (органический и психологический) созидания и пересозидания личности ребенка на основе перестройки всех функций приспособления, образования новых, надстраивающихся, замещающих, выравнивающих процессов, порождаемых дефектом, и прокладывания новых, обходных путей развития. Мир новых, бесконечно разнообразных форм и путей развития открывается перед дефектологией. Линия дефект-компенсация и есть лейтлиния развития ребенка с дефектом какого-либо органа или функции."},{"id":"content0:22","kind":"paragraph","text":"Положительное своеобразие дефективного ребенка и создается в первую очередь не тем, что у него выпадают те или иные функции, наблюдаемые у нормального, но тем, что выпадение функций вызывает к жизни новые образования, представляющие в своем единстве реакцию личности на дефект, компенсацию в процессе развития. Если слепой или глухой ребенок достигает в развитии того же, что и нормальный, то дети с дефектом достигают этого иным способом, на ином пути, иными средствами, и для педагога особенно важно знать своеобразие пути, по которому он должен повести ребенка. Ключ к своеобразию дает закон превращения минуса дефекта в плюс компенсации."},{"id":"content0:23","kind":"paragraph","text":"Своеобразие в развитии дефективного ребенка имеет пределы. На основе нарушенного дефектом равновесия в приспособительных функциях перестраивается на новых началах вся система приспособления, которая стремится к новому равновесию. Компенсация, как реакция личности на дефект, дает начало новым, обходным процессам развития, замещает, надстраивает, выравнивает психологические функции. Многое из того, что присуще нормальному развитию, исчезает или свертывается из-за дефекта. Создается новый, особенный тип развития. «Параллельно с пробуждением моего сознания, – рассказывает о себе А. М. Щербина, – мало-помалу, можно сказать, органически вырабатывалось своеобразие моей психики, создавалась как бы вторая природа, и при таких условиях своего физического недостатка непосредственно я ощущать не мог» (1916. С. 10). Но органическому своеобразию, созиданию «второй природы» положены границы социальной средой, в которой протекает процесс развития. Прекрасно сформулировал эту идею по отношению к психологическому развитию слепых К. Бюрклен; в сущности, она может быть распространена и на всю дефектологию. «У них развиваются, – говорит он про слепых, – такие особенности, которых мы не можем заметить у зрячих, и надо полагать, что в случае исключительного общения слепых со слепыми, без всякого сношения со зрячими, могла бы возникнуть особая порода людей» (К. Burklen, 1924. С. 3)."},{"id":"content0:24","kind":"paragraph","text":"Мысль Бюрклена можно пояснить следующим образом. Слепота как органическая неполноценность дает толчок процессам компенсации, приводящим, в свою очередь, к образованию особенностей в психологии слепого и перестраивающим все его отдельные функции под углом основной жизненной задачи. Каждая отдельная функция нервно-психического аппарата слепого обладает особенностями, часто очень значительными по сравнению со зрячим. Предоставленный сам себе, этот биологический процесс образования и накопления особенностей и уклонений от нормального типа (в случае жизни слепого в мире слепых) с неизбежностью привел бы к созданию особой породы людей. Под давлением же социальных требований, одинаковых для слепых и зрячих, развитие этих особенностей складывается так, что структура личности слепого в целом имеет тенденцию к достижению определенного нормального социального типа."},{"id":"content0:25","kind":"paragraph","text":"Процессы компенсации, созидающие своеобразие личности слепого ребенка, не текут свободно, а направлены на определенные цели. Эта социальная обусловленность развития дефективного ребенка складывается из двух основных факторов."}],"toc":[{"id":"content0:0:1","label":"Лев Выготский Основные проблемы современной дефектологии","page":1,"pageUrl":"/books/1sUhSoIx#reader-content"},{"id":"contentnotes0:0:12","label":"Сноски","page":12,"pageUrl":"/books/1sUhSoIx?page=12#reader-content"},{"id":"contentnotes0:1:12","label":"1","page":12,"pageUrl":"/books/1sUhSoIx?page=12#reader-content"}]},"similarBooks":[{"idCatalog":131467,"shortId":"3LpYp29N","title":"Самостоятельный ребенок, или Как стать «ленивой мамой»","authorLine":"Анна Александровна Быкова, БОМБОРА","primaryAuthorId":"b5df053f-26b4-11e6-99d6-0cc47a52085c","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/ec16dbc0-3c12-11e6-9c02-0cc47a5203ba/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/3LpYp29N"},{"idCatalog":179865,"shortId":"0CfypiIF","title":"Секреты спокойствия «ленивой мамы»","authorLine":"Анна Александровна Быкова, БОМБОРА","primaryAuthorId":"b5df053f-26b4-11e6-99d6-0cc47a52085c","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/42257a93-8404-11e7-87a0-00259059d1c2/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/0CfypiIF"},{"idCatalog":184550,"shortId":"2Wa6UbuW","title":"Большая книга «ленивой мамы»","authorLine":"Анна Александровна Быкова, БОМБОРА","primaryAuthorId":"b5df053f-26b4-11e6-99d6-0cc47a52085c","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/e57f9222-9985-11e7-8f79-0cc47a5454c6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/2Wa6UbuW"},{"idCatalog":91688,"shortId":"4GjemtFa","title":"Как любить ребенка","authorLine":"Януш Корчак, Кинга Эмильевна Сенкевич","primaryAuthorId":"c4796eef-2a93-102a-9ac3-800cba805322","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/2bd50525-b5a4-11e3-8995-0025905a0812/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/4GjemtFa"},{"idCatalog":143604,"shortId":"2ObhBbOY","title":"Развивающие занятия «ленивой мамы»","authorLine":"Анна Александровна Быкова, БОМБОРА","primaryAuthorId":"b5df053f-26b4-11e6-99d6-0cc47a52085c","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/4838501f-92e3-11e6-a11d-0cc47a5203ba/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/2ObhBbOY"},{"idCatalog":224397,"shortId":"1hcfgg2B","title":"Школьники «ленивой мамы»","authorLine":"Анна Александровна Быкова","primaryAuthorId":"b5df053f-26b4-11e6-99d6-0cc47a52085c","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/8132b23a-9fd0-11e8-afd9-0cc47a520424/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/1hcfgg2B"},{"idCatalog":155535,"shortId":"1SDxeaar","title":"Как говорить с детьми, чтобы они учились","authorLine":"Адель Фабер, Элейн Мазлиш, БОМБОРА, Татьяна О. Новикова","primaryAuthorId":"82b22a36-3803-11e2-9b9b-002590591ed2","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/ff7b18f1-fad9-11e6-a56b-0cc47a520474/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/1SDxeaar"},{"idCatalog":110345,"shortId":"1Szpq2IN","title":"Ребенок от 8 до 13 лет. Самый трудный возраст","authorLine":"Лариса Михайловна Суркова","primaryAuthorId":"dcb55fac-b611-11e4-8f35-0025905a06ea","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/d2eb41f4-35c5-11e5-9edc-002590591ed2/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/1Szpq2IN"},{"idCatalog":99211,"shortId":"1m0vQipZ","title":"Любовь к ребенку","authorLine":"Януш Корчак","primaryAuthorId":"c4796eef-2a93-102a-9ac3-800cba805322","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/781aabe3-536b-11e4-b715-002590591ed2/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/1m0vQipZ"},{"idCatalog":104803,"shortId":"2934OyfV","title":"Как здорово с ребенком от 1 до 3 лет: генератор полезных советов","authorLine":"Лариса Михайловна Суркова","primaryAuthorId":"dcb55fac-b611-11e4-8f35-0025905a06ea","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/741dd835-ce65-11e4-8ca3-002590591ed2/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/2934OyfV"},{"idCatalog":226242,"shortId":"2qEOjlM4","title":"Монтессори. 150 занятий с малышом дома","authorLine":"Сильви Д’Эсклеб, Наталья И. Озерская","primaryAuthorId":"27997396-aacb-11e8-ae59-0cc47a5f3f85","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/4804a74a-aacb-11e8-ba03-0cc47a5453d6/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/2qEOjlM4"},{"idCatalog":146985,"shortId":"0W7yqkEJ","title":"Ребенок с характером. Как его любить, воспитывать и не сойти с ума","authorLine":"Альпина Паблишер, Мэри Шиди Курчинка, Ирина Вадимовна Евстигнеева","primaryAuthorId":"479b8c95-e05d-11ee-8496-0cc47af30fe4","coverUrl":"https://storage.yandexcloud.net/bookra-catalog-litres-public/content/93ee8093-b365-11e6-a11d-0cc47a5203ba/thumbs/400.webp","publicUrl":"https://bookra.app/books/0W7yqkEJ"}],"similarBooksPagination":{"page":1,"pageSize":12,"totalItems":39,"totalPages":4,"hasPrev":false,"hasNext":true}},"notFound":false}