Загрузка...
Школьная горка — обложка книги
Читать бесплатно онлайн

Школьная горка

Автор Марк Твен
0+198942 читателей
Дата написания1897-12-31
Язык книгиru
Язык оригиналаen
СерияТаинственный незнакомец, 1
Возрастное ограничение0+

Описание

Книга повествует о новом ученике с феноменальной памятью, его взаимодействии с учителем и одноклассниками, а также о мистических событиях в доме Хотчкисов, где появляется мальчик с чудесами и демон‑слуга, и о культурных отсылках Твена, оставившем роман незавершенным.

Главный конфликт / проблема

Конфликт между рациональным подходом к образованию и появлением сверхъестественных явлений, а также внутренний конфликт персонажей, пытающихся понять и принять необычные способности

Ключевые идеи

  • Незабываемая память и языковые навыки нового ученика
  • Влияние удивительных способностей на учителя и одноклассников
  • Конфликт между традиционными школьными порядками и новыми талантами
  • Мальчик демонстрирует сверхъестественные способности, вызывая удивление и восхищение.
  • Сильная снежная буря приводит к трагическим потерям и усиливает мистическую атмосферу.
  • Сеанс спиритизма раскрывает духи и демон‑слугу, усиливая конфликт между обычным и сверхъестественным.
  • Мальчик стремится изменить человеческую природу, предлагая помощь в борьбе со злом.
  • Твен использовал реальные исторические фигуры и культурные отсылки как прообраз персонажей.
  • Роман оставался незавершенным из‑за противоречий в развитии сюжета и характера главного героя.

Вывод

Книга оставляет открытый финал, подчёркивая, что даже самые необычные способности и мистические события требуют критического осмысления и не всегда приводят к однозначному решению

Кому полезна

  • Любители классической американской литературы
  • Интересующиеся мистикой и сверхъестественным
  • Школьники и студенты, изучающие психологию памяти

Главные темы

  • Необычные способности памяти
  • Мистические встречи и спиритические сеансы
  • Культурные и исторические отсылки Твена

Персонажи

  • Арчибальд Фергюсон — Шотландец, строгий, но открытый к новым знаниям. Сначала сомневается в способностях ученика, но после демонстрации памяти выражает восхищение и благодарность. производный от шотландского учителя Уильяма О'Кросса.
  • Новый ученик — Он выглядит аккуратно, скромно, не использует санки, но быстро добирается до школы. Воспроизводит грамматические правила и арифметические задачи без ошибок, демонстрируя мгновенное запоминание.
  • Генри Баском — Новый ученик в школе, который пытается вызвать драку, но в итоге не достигает цели.
  • Том Сойер — Помогает новому ученику, защищая его от Генри Баскома. участник приключений, приглашённый в ад.
  • Хотчкис — Высокий, красивый, с седой головой, всегда готов принимать новые факты и идеи. Его жена Ханна верит, что он может стать великим человеком, если только появится подходящий момент.
  • Ханна — Твердая, как наковальня, в своих убеждениях. Любит мужа и верит, что он может стать великим человеком. Чувствует гордость за мальчика, но иногда раздражена тем, что новости приходят извне.
  • Мальчик — Обладает сверхъестественными способностями: зажигает свечу без прикосновения, оплачивает услуги золотыми монетами, умеет общаться с животными и демонстрирует знания о создании мира. Он утверждает, что пришёл из другого мира и хочет помочь человечеству избавиться от зла.
  • Эдвард Никольсон Хотчкис — Маленький, добрый демон, который помогает семье, выполняет поручения и пытается интегрироваться в их жизнь.
  • Рейчел — Трудолюбивая и скептическая, но открыта к новым идеям. Вносит детали о чудесах и участвует в обсуждении.
  • Джеф — Скептически относится к мистическим явлениям, но участвует в сеансе и обсуждении.
  • Доктор Уилрайт — Показывает сомнения, но участвует в сеансе и обсуждении духов.
  • молодой Сатана — показывает разные пути развития: земная любовь, открытие школы, религиозный конфликт.

Цитаты

  • "Это самое поразительное, что я видел в жизни."
  • "Pardon, monsieur — je ne comprends par."
  • Он расплатился за четыре недели вперед — полностью Петербург может поверить всему остальному, но принять на веру такое вы его не заставите.
  • О, вы, шотландцы…
  • Сорок четвертый
  • …четыре золотых орла
  • Школьная горка осталась незавершенной
  • Молодой Сатана становится ревностным христианином
  • Мэри Лейси, девушка, которая ему нравилась, считает его сумасшедшим
  • Том и Гек

Сводка по автору из Wikidata

1835–1910. Mark Twain. американский писатель, журналист и общественный деятель (1835–1910)

Читать онлайн

Страница 2 из 14

— Скажи по чести, ты совсем не знал этих правил, когда пришел в школу?

— Не знал, сэр.

— Видит бог, я верю тебе, у тебя на лице написано, что ты не лжешь. Впрочем, нет, не верю, не могу поверить, это невозможно принять на веру. Такая память, такое безупречное произношение — нет, это не… не бывает людей с такой памятью.

Новенький молча поклонился.

Старый шотландец опять почувствовал угрызения совести.

— Я, разумеется, не считаю, я на самом деле не считаю… э… скажи, ты мог бы доказать каким-нибудь образом, что ты никогда до сих пор… К примеру, мог бы ты повторить что-нибудь другое из того, что слышал здесь? Ну-ка попробуй!

С подкупающей простотой и спокойствием и явно без всякого намерения позабавить окружающих, мальчик начал с арифметики и точно передал в своей речи все, что говорил учитель, все, что говорили ученики, подражая их голосам и манере:

— Ей-богу, остается только сбежать на землю праотцов, спрятать голову в густом вереске и никогда не признаваться, что можешь учить род людской! Пять грифельных досок, пять самых светлых голов в школе, и — извольте глянуть! О, вы, шотландцы, пролившие с Уоллесом кровь [4]! — Гарри Слэйтер! — Да, сэр. — С каких это пор 17 плюс 45 плюс 68 и 21 дают в сумме 155, несчастное ты созданье? — Позвольте, я объясню, сэр. Салли Фитч пихнула меня, и у меня вышла цифра 9, а я собирался написать… — Никакой девятки в сумме нет, олух ты царя небесного, я тебе поставлю кол за твою ложь, глупую ложь, скудоумную несуразицу. Не умеешь сочинять, говори правду! Бекки Тэчер! — Да, сэр! — Сделай реверанс снова и лучше! — Слушаюсь, сэр. — Приседай ниже! — Слушаюсь, сэр. — Очень хорошо. А теперь скажи, как ты умудрилась, вычитая 58 из 156 получить в остатке 43? — Если позволите, сэр, я вычитала 8 из 6 и получила 3 в остатке, после чего остается, после чего остается… Я думаю, остается 3, а потом… — Мир вам, брега крутые милой Дун! Вот это ответ! Вот это награда за мое учительское долготерпение! Джек Стилсон! — Да, сэр! — Держись прямо и не р-р-растягивай слова! Сил нет слушать! Разберем, что ты написал: «Лошадь проходит 96 футов за 4,2 секунды; сколько стоит бочка скумбрии, если картошка идет по 22 цента за бушель? Ответ: одиннадцать долларов сорок шесть центов. Неисправимый осел, неужто ты не понимаешь, что смешал три вопроса в один? О, суета сует ученья! О, вот моя десница, побратим, и протяни мне руку, и мы… С глаз долой, дубина стоеросовая!

Спектакль становился непереносимым Мальчик не забыл ни слова, ни интонации, ни взгляда, не пропустил ни малейшего оттенка или пустячной детали — он твердо знал свою роль, и публика могла в любой момент, закрыв глаза, сказать, кого он изображает. Его глубочайшая серьезность и искренность делали зрелище все мучительнее с каждой минутой Некоторое время, сохраняя благопристойную, образцовую, героическую тишину, учитель и школьники сидели, давясь от смеха, и слезы текли у них по щекам, ибо правила поведения требовали соблюдения приличия и порядка; однако, когда незнакомец прочел ответ Джека Стилсона, сложил руки и в отчаянии возвел глаза к небу, точно имитируя манеру мистера Фергюсона, учитель не сдержал улыбки, и класс, почуяв послабление, разразился хохотом и вволю повеселился. Но мальчик спокойно продолжал в том же духе, не обращая внимания на крики, всхлипы и взрывы хохота, а потом поклонился и замер в вежливой выжидательной позе. Учитель долго не мог успокоить класс, потом сказал:

— Это самое поразительное, что я видел в жизни. Второго таланта, подобного тебе, в мире нет, мой мальчик; будь же благодарен за него и за ту благородную скромность, с какой ты несешь свое сокровище. Надолго ли останется у тебя в памяти то, что ты сейчас произнес?

— Я не могу забыть то, что видел или слышал, сэр

— Даже малости?

— Ничего, сэр

— Это невероятно, просто невозможно. Разреши мне провести небольшой опыт — так, для удовольствия. Возьми мой французско-английский словарь и учи слова, пока я продолжу занятия с классом. Мы тебе не помешаем?

— Нет, сэр

Мальчик взял словарь и принялся бегло проглядывать страницы. Он явно не останавливался ни на одной из них, а окинув каждую взглядом сверху донизу, переходил к другой. Тем временем ученье шло по заведенному порядку, но состояло в основном из ляпсусов, потому что зачарованные глаза и умы школьников и учителя чаще всего обращались к новенькому. Через двадцать минут мальчик закрыл словарь. Мистер Фергюсон заметил это и сказал с ноткой разочарования:

— Извини, я вижу, что тебе это не интересно

— О, сэр, напротив! — по-французски ответил мальчик и затем перешел на английский: — Теперь я знаю слова вашего языка, но оборотов речи не знаю и, возможно, — как это называется? — произношения — тоже.

— Ты знаешь слова? Сколько английских слов ты знаешь?

— Все, сэр.

— Ну, полно, там же 645 страниц формата ин-октаво, ты не мог просмотреть и десятую часть словаря за такое короткое время. Две секунды на страницу? Это невозможно!

Мальчик почтительно поклонился и промолчал.

— Ну вот, снова я провинился. Придется поучиться у тебя — вежливости. Дай мне словарь. Начинай, говори, что запомнил.

Еще одно чудо! Из уст новенького стремительным потоком полились слова, определения, примеры употребления, знаки, обозначающие части речи; он не упустил ничего, ни одной незначительной детали, и даже его произношение было в основном правильным, потому что это был и фонетический словарь Учитель и ученики замерли, завороженные, преисполненные благоговения и восторга, не замечая течения времени, не замечая ничего, кроме дивного незнакомца и изумительного зрелища Наконец чудодей прервал декламацию и заявил, выражаясь несколько тяжеловесно.

— Это необходимо, разумеется — n'est-ce pas? [5] -, чтоб я смог применить механику грамматических правил, ибо значение слов, которые составляют их, я постичь…— тут он сделал паузу, процитировал нарушенное правило, исправил предложение и продолжал: — Конечно, я теперь понимаю английский применительно к уроку арифметики, правда, не все, но здесь виноват словарь. Ну, например: «О, вы, шотландцы, пролившие с Уоллесом кровь… Салли Фитч пихнула меня… Мир вам, брега крутые милой Дун… О, вот моя десница, побратим, и протяни мне руку». Некоторые из этих слов по недоразумению отсутствуют в словаре, и потому возникает путаница. Не зная слова «пихнула», вы не поймете суть объяснения, которое изволила дать мадемуазель Тэчер; если вы не понимаете, что такое «десница» — оружие ли это, либо подразумевается что-то другое, вы снова попадаете в затруднительное положение.

Молчание. Учитель, словно пробудившись ото сна, воздел руки и сказал:

Страница 2 из 14

Вам также может понравиться

Страница 1 из 2

Назад12Далее